Een belangrijke taak van de anti-pestcoördinator is ‘het nemen van preventieve maatregelen naar aanleiding van onveilige situaties en pestincidenten’ (bron: SS&V). Door te analyseren op welke plekken vaak gepest wordt, op welke momenten, op welke manier en in welke leerjaren krijg je een goed beeld van wat in de school speelt en hoe je de veiligheid in de school kunt vergroten.
Als bijvoorbeeld uit de analyse blijkt dat in de kleedkamer van gym vaak gepest wordt door te schelden met ‘homo’ of ‘kanker’ dan is het zaak om met elkaar te kijken hoe je herhaling kunt voorkomen. Je bedenkt op welke laag in de preventiepiramide van Deklerck acties nodig zijn. Hebben kinderen meer kennis nodig over homoseksualiteit en kanker (bijvoorbeeld het Lespakket anti-schelden BO), moet er een inzet komen op de groepsdynamiek of het zelfbeeld, is meer toezicht nodig of een duidelijk stopsignaal met pedagogische straf?
Door pestsituaties te analyseren wordt de school veiliger voor elk kind en blijft je anti-pestbeleid actueel.
Als anti-pestcoördinator kun je ook veel informatie voor het pestbeleid halen uit de analyse van de hulpvragen die je van collega’s krijgt. Houd gedurende het jaar bij welke acties je gedaan hebt in de school.
Kijk bijvoorbeeld één keer per jaar welke collega’s jou niet inschakelen. Wordt in die klassen niet gepest, zijn die collega’s zelf goed in staat het pesten te voorkomen en aan te pakken of ben jij niet genoeg ‘in beeld’ bij deze collega’s?
En welke collega’s zetten jou wel in? Als dat vooral de nieuwe collega’s op je school zijn dan kan dat iets zeggen over het inwerkprogramma. Zijn het vooral de collega’s uit de middenbouw dan kan het iets zeggen over het aanbod sociaal emotionele ontwikkeling.
En de collega’s die jou wel inzetten: wat hebben ze van jou nodig? Als je vaak gevraagd wordt om bij oudergesprekken te zijn, dan is het misschien handig om een cursus gesprekstechnieken in te zetten voor het team. Als je daarnaast ook vaak gevraagd wordt om groepsvormende spellen voor te doen in een andere groep en de oplossingsgerichte pestaanpak uit te voeren in de klas van je collega, dan zegt het misschien iets over jouw eigen stijl van begeleiden. Ben je een redder of een helper?
Vanuit de analyse krijg je waardevolle feedback op het pestbeleid in de school. Zo kun je je eigen rol als anti-pestco steeds beter spelen en laten aansluiten op wat de collega’s en de kinderen van je nodig hebben!